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南京市浦口区行知小学中国教师发展协会

发布时间:2019-06-13  阅读:49次   字号:  

  补习课程应按照高考中成绩最大值为标准。  比如,数学中统计部分比较难学,占分又少,就先放弃,去补占分多,又比较容易学的部分。

    [导读]:2019年5月27日国际时事政治,适用于、、、、、、......  国内:  年5月27日电,近日,中央纪委办公厅印发《关于加强和改进案件审理工作的意见》,对新形势下加强和改进案件审理工作提出明确要求,强调各级纪检监察机关案件审理部门要强化精准思维、坚持实事求是,以事实为根据,以纪律、法律为准绳,对案件进行全面审核,严把案件质量关,确保每一起案件都经得起实践、人民和历史的检验。

南京市浦口区行知小学中国教师发展协会

南京市浦口区行知小学位于南京长江北岸、三桥之畔的江浦街道五里村,西靠老山国家级森林公园,东临长江西江口湿地公园,宁淮、宁合高速公路在这里交汇。 交通条件优越,生态环境极佳,人文资源丰富。

学校现有16个班级、432名学生,多年来,小学入学率和巩固率均保持100%。

在岗教师50人,全部拥有教师资格证书,拥有本科学历的27人,占54%,拥有大专以上学历的有41人,占82%,2人具有中学高级教师职称,30人具有小学高级教师职称,拥有小学高级教师以上职称的占64%。

学校目前使用的占地面积53500平方米,建筑面积16885平方米。 学校各教室和功能室配备齐全,还专门为国外学生设立了中华文化体验中心。

学生用计算机101台,生机比为:1,教师用计算机50台,达到1:1。 行知小学原名五里小学,1985年正式更名。 二十多年来,学校坚持实践伟大的人民教育家陶行知先生生活教育理论,乐于奉献,勇于创造,先后开展了小学不留级实验、村级大教育研究以及赏识教育研究,形成了小学校,大教育;小学校,大文化;小学校,大事业的办学格局,取得了丰硕的办学成果,学校荣获南京市政府颁发的十五素质教育创新奖,通过了江苏省实验小学验收,被评为江苏省模范小学、江苏省文明单位和全国青少年校外活动示范基地。 近年来,行知小学与新加坡、马来西亚、澳大利亚、印度、英国、美国等国家的师生以及教育专家开展交流,取得了良好的效果,使这里逐步成为倍受注目、令人向往的中华文化浸濡活动基地,2007年被确定为国家汉语国际推广中小学基地。

校长杨瑞清,现兼任中国教育学会理事、江苏省陶行知研究会副会长、江苏省陶研会小学教育专业委员会理事长,被聘为教育部班主任培训专家小组成员。 先后被评为全国十杰中小学中青年教师、全国十佳师德标兵、全国劳动模范。 他是南京市基础教育专家,是新中国60年江苏教育最有影响人物(20人)之一。

曾参加教育部优秀教师师德报告团赴全国巡回演讲。

应邀到新加坡、马来西亚讲学,反响热烈。

专著《走在行知路上》作为中国当代教育家丛书分别在中国高等教育出版社和马来西亚董总出版社出版发行,受到读者好评。

《人民日报》、中央电视台东方之子栏目、新加坡《联合早报》、马来西亚《南洋商报》等多家媒体先后报道过杨瑞清的办学理念和业绩。

2007年,政府为学校征地200亩,投资亿元,开始建设江苏省南京未成年人社会实践行知基地,并新建行知中学、行知幼儿园。 到2009年年底,一个集科普活动中心、文体活动中心、乡村生活中心、研究性学习中心为一体的占地面积近20万平方米,建筑面积达6万平方米的现代化建筑群将拔地而起。

行知小学将把行知教育理念的实践上下延伸至初中和幼儿园教育,对外辐射至国内外部分中小学幼儿园。 一所中国新型乡村学校正自信地走向世界,走向未来。

学校的可持续发展,需要有成熟的文化品质加以保证。

多年的实践探索,使行知小学形成了一整套特有的学校文化理念,学校将坚持走文化立校之路,不断提升学校文化品质,不断提高教育现代化水平。

核心理念:走在行知路上,创造精彩人生。

校训:还能更精彩。 战略定位:创建中国新型农村学校上千农家子弟健康成长的现代校园,上万社区农民终身学习的精神家园,众多城市学生尽情体验到乡村田园,无数有识之士热情共建的文化乐园。 学校使命:让乡村儿童享受优质教育,让行知精神得到大力弘扬。 学校愿景:小学校,大教育;小学校,大文化;小学校,大事业。

学校精神:立大志,做小事;立大志,做实事;立大志,做新事。

教育理念:学会赏识,走近生命,发现潜能,唤起自信,善待差异,引导自选。

学校标志:梅(桃)花加行知行印章,品红。

寓意是走在行知路上,创造精彩人生。

让每一个生命像盛开的鲜花一样灿烂。

卡通形象:手掌的形状加上笑脸。 寓意是手脑并用,知行合一。

两个手掌两张笑脸蕴含和谐的教育关系:师生、亲子、同学、同事……校牌:林散之先生为行知小学1984年亲笔题写校牌。 学校建筑:徽州民居风格,中科院院士齐康教授义务设计。

  本质类的选项的削弱加强力度往往比现象类的选项力度更大一些。在题目的选项设置中,因果类的选项往往有两种表现方式:一是因果类的选项;二是涉及到科学原理的选项。现象类的选项往往有三种表现方式:一是类比类的选项;二是枚举类的选项;三是共存的事实。

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